Conceptos Básicos.

vEducación:

La educación es toda aquella actividad cultural que se lleva a cabo en un contexto intencionalmente organizado para la transmisión de los conocimientos, las habilidades y los valores que son demandados por el grupo social. Así, pues, todo proceso educativo está relacionado con los valores. Por medio de la educación, todo grupo humano tiende a perpetuarse, siendo los valores el medio que da cohesión al grupo al proporcionarles unos determinados estándares.

·Cita: Parra, J. M. (2003). La educación en valores y su práctica en el aula. Tendencias pedagógicas (8), 70.

vValores:

Los valores son la guía de las acciones humanas que permiten la consecución de metas, de forma de vida o principios humanizadores, así como captar entre lo bueno, lo malo y lo esencial para determinar el estilo de comportamiento de las personas.

·Cita: Salazar, M. V., y Herrera, M. T. (2007). La representación social de los valores en ámbito educativo. Investigación y Postgrado, 22(1), 281.

vConvivencia:

El término convivencia encierra todo un campo de connotaciones y matices cuya suma nos revela la esencia que vincula a los individuos y que les hace vivir, armónicamente, en grupo. Se trata de ceñirse a unas pautas de conducta que permiten la libertad individual al tiempo que salvaguardan el respeto y la aceptación de los otros. Constituye, así, en el sustrato necesario para que se produzca el hecho educativo.

·Cita: Ruiz, R. O. (2007). La convivencia: un regalo de la cultura a la escuela. Idea La Mancha: Revista de Educación de Castilla-La Mancha, (4), 50.

vEstrategias de enseñanza y aprendizaje:

Las estrategias de E-A son instrumentos de los que se vale el docente para contribuir a la implementación y desarrollo de las competencias de los estudiantes. Con base en una secuencia didáctica que incluye inicio, desarrollo y cierre, es conveniente utilizar estas estrategias de forma permanente tomando en cuenta las competencias específicas que pretendemos contribuir a desarrollar.

·Cita: Prieto, J. H. P. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Pearson educación. 

Conceptos Básicos.

vProgramas de intervención:

Los programas de intervención psicoeducativa que se dirigen a promover competencias sociales y emocionales, moralidad y construcción de la persona presentan objetivos integrados y procedimientos potentes y complejos que están basados en la investigación que prueba que son efectivos.

·Cita: García Correa, A., y Trianes, M. V. (2002). Educación socioafectiva y prevención de conflictos interpersonales en los centros escolares. Revista Interuniversitaria de Formación del profesorado, (44), 181.

vViolencia de género:

Según las investigaciones de Días-Aguado y Martínez Arias, 2001; Días-Aguado, Martínez Arias y Martín Seoane, 2004, se detectan tres características del acoso escolar que nos lleva a relacionarlo con la violencia de género, sobre: el perfil de los acosadores, que los sitúa en condición de riesgo de incurrir en el futuro en violencia de género o en acoso laboral, la tendencia a culpar a la víctima, que se observa también en las propias víctimas, y las características de la escuela tradicional que obstaculizan la erradicación del acoso y que pueden impedirle también prevenir la violencia de género.

·Cita: Díaz-Aguado, M. J. (2009). Convivencia escolar y prevención de la violencia de género desde una perspectiva integral. Participación educativa nº 11. Revista cuatrimestral del Consejo Escolar del Estado: La educación, factor de igualdad, (59), 7.

vProyecto educativo:

Documento básico, de no más de cinco o seis páginas, discutido y consensuado por los profesores y los representantes de los padres de alumnos, donde figuran la línea educativa del centro y los valores que se toman como punto de referencia. Este documento debe ser conocido por toda la comunidad educativa y convertido en el punto de partida para realizar un tratamiento transversal de los temas relacionados con la convivencia escolar. 

·Cita: Pérez Pérez, C. (1999). Educación para la convivencia como contenido curricular: propuestas de intervención en el aula. Estudios pedagógicos (Valdivia), (25), 120.

vEducación emocional:

Proceso educativo, continuo y permanente que pretende potenciar el desarrollo emocional como complemento indispensable del desarrollo cognitivo, constituyendo ambos los elementos esenciales del desarrollo de la personalidad integral. Para ello se propone el desarrollo de conocimientos y habilidades sobre las emociones, sentimientos y afectos con objeto de capacitar al individuo para afrontar mejor los retos que se plantean en la vida cotidiana. Todo ello tiene como finalidad aumentar el bienestar personal y social. 

·Cita: García Correa, A., y Trianes, M. V. (2002). Educación socioafectiva y prevención de conflictos interpersonales en los centros escolares. Revista Interuniversitaria de Formación del profesorado, (44), 177.

Conceptos Básicos.

vViolencia:

La violencia es la fuerza (proviene del latín vis = fuerza) que se ejerce en contra de otra u otras personas. Estas acciones intencionales orientadas a dañar al prójimo admiten gradación presentándose en diversas formas y con distinta intensidad. En el ámbito escolar encontrarnos agresiones fisicas a compañeros y educadores que varían en intensidad, robos, deterioro intencionado de material, insultos, burlas, amenazas, etc.

·Cita: Martínez-Otero, V. (2001). Convivencia escolar: problemas y soluciones. Revista complutense de educación, 12 (1), 297.

vBullying:

El término bullying (Olweus, 1978) es hoy común en la literatura, sobre el tema del maltrato entre escolares, para referir la situación de violencia mantenida, mental o física, guiada por un individuo o por un grupo, dirigida contra otro individuo del grupo, quien no es capaz de defenderse.

·Cita: Cerezo, F. (2009). Bullying: análisis de la situación en las aulas españolas. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 9 (3), 383.

vConducta antisocial:

La conducta antisocial hace referencia básicamente a una diversidad de actos que violan las normas sociales y los derechos de los demás. No obstante, el termino conducta antisocial es bastante ambiguo, y en no pocas ocasiones, se emplea haciendo referencia a un amplio conjunto de conductas claramente sin delimitar. El que una conducta se catalogue como antisocial, puede depender de juicios acerca de la severidad de los actos y de su alejamiento de las pautas normativas, en función de la edad del niño, el sexo, la clase social y otras consideraciones. No obstante, el punto de referencia para la conducta antisocial, siempre es el contexto sociocultural en el que surge tal conducta; no habiendo criterios objetivos para determinar qué es antisocial y que estén libres de juicios subjetivos acerca de lo que es socialmente apropiado. Kazdin y Buela-Casal, 2002.

·Cita: Peña, M. E., y Graña, J. L. (2006). Agresión y conducta antisocial en la adolescencia: una integración conceptual. Psicopatología Clínica Legal y Forense, 6 (1), 10.

vInclusión:

"Conjunto de procesos orientados a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todo el alumnado" (Booth y Ainscow, 2004, p. 9)

·Cita: Fierro, M. C. (2013). Convivencia inclusiva y democrática: Una perspectiva para gestionar la seguridad escolar. Sinéctica, (40), 11.

Conceptos Básicos.

vConvivencia escolar:
El concepto de convivencia tiene un claro significado positivo y se relaciona con los principios básicos de la educación. Sin embargo, cuando se analiza la convivencia, en muchas ocasiones, se hace referencia a los problemas que afectan más que en los pilares en los que se fundamentan, dando así una visión negativa que no siempre se corresponde con la realidad de las escuelas.

·Cita: Del Rey, R, Ortega, R Y Feira, I. (2009). Convivencia escolar. Revista interuniversitaria de formación del profesorado. Convivencia escolar: fortaleza de la comunidad educativa y protección ante la conflictividad educativa.  Nº 66, 159-180.

vEducación emocional:
La educación emocional es un proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial del desarrollo integral de la persona, con objeto de capacitarle para la vida. Todo ello tiene como finalidad aumentar el bienestar personal y social. 

·Cita: Bisquerra Alzina, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa, Vol.21. nº 1, 21.

vAcoso escolar:
El acoso escolar es una especie de tortura en la que el agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio o con la complicidad de otros compañeros. No es de extrañar entonces que la víctima sufra problemas psicológicos graves y que llegue a albergar e incluso a realizar ideas suicidas. Acoso escolar en inglés Bullying.

·Cita: Sanmartín Esplugues, J. (2007). ¿Qué es la violencia? Una aproximación al concepto y a la clasificación de la violencia. Daimon Revista Internacional de Ffilosofía. Nº 42.13.

vNormas:
El vocablo "norma" abarca un campo de significado muy amplio y heterogéneo. Desde una perspectiva psicosocial, las normas constituyen un elemento regulador de la conducta de los individuos en la sociedad, en la medida que determinan lo que hay que hacer o no. 

·Cita: Pérez Pérez, C. (1996). Las normas en el currículum escolar. Revista Española de Pedagogía. Vol.54. N.º 205. 535-556.

Objetivos generales y específicos.

vObjetivos generales:

·Explicar a nuestros compañeros la importancia de una buena convivencia escolar.

·Mostrar unas normas de convivencia dentro del aula.

·Presentar los diferentes problemas que conlleva una inadecuada convivencia escolar.

·Contrastar diferentes puntos de vista para la elaboración de nuestro criterio como futuros docentes.

·Explicar los conceptos aprendidos en la elaboración de este tema.

vObjetivos específicos:

·Mostrar como futuros docentes las herramientas necesarias para evitar el acoso dentro del aula.

·Sugerir pautas a seguir para mejorar la convivencia escolar en el caso de que no sea óptima.

·Analizar las dificultades que se pueden presentar en el aula en base a los problemas identificados en la escuela.

Justificación y motivación del tema elegido.

El tema que hemos escogido es la convivencia escolar, la cual consiste en ser capaces de convivir con otras personas y mantener una buena relación con ellos, mostrando respeto hacia todos y aceptándonos tal y como somos, para que así nos permita aprender los unos de los otros. Pensamos que actualmente este tema está muy presente en nuestras vidas, ya que si nuestros alumnos tienen una buena convivencia escolar se desarrollarán de la mejor forma posible, mientras que si ocurre todo lo contrario, se crearán serios problemas como la violencia, el bullying hacia otros compañeros o diferentes formas de acoso que existen. estos problemas no se llevarán a cabo solo en el ámbito escolar, sino que también se pueden extrapolar en su vida familiar con sus padres y/o hermanos.

Pensamos que debemos tratar este tema en la etapa de educación infantil porque es donde los niños empiezan a desarrollarse socialmente y en la cual podemos encontrarnos con algún pequeño que no sepa mantener una relación adecuada con sus compañeros e incluso con los propios docentes. Este tipo de comportamiento crea un clima de trabajo poco favorable en el aula tanto para ellos como para nosotros los docentes, por lo que debemos buscar un clima de trabajo o convivencia ideal para que la relación alumno-alumno y maestro-alumno sea buena y se le pueda enseñar y trabajar las distintas destrezas. Además, debe existir una buena relación familia escuela para que cuando haya cualquier problema existe una buena comunicación y confianza.

Hemos mencionado cómo afecta esto en el ámbito educativo, pero también afecta a las propias familias. Si un alumno cambia su comportamiento por estar recibiendo algún tipo de acoso o no se siente cómodo en clase puede repercutir en el clima de afecto que existe dentro de su círculo familiar. Pensamos que la familia ante este problema debe mantener el contacto con la escuela para, poder entre ambos, buscar una solución y así no dejarlas ajenas a esta actividad que se debe trabajar en conjunto. Los padres deben ir informando a los profesores del comportamiento que desarrolla el niño cuando está fuera del aula, si tiene algún tipo de problema con algún compañero o incluso algún problema familiar que afecte de manera directa al niño y que pueda desencadenar en un mal comportamiento en la escuela. Así también los profesores deben informar a las familias del desarrollo del niño con los demás compañeros. Esta información debe ser recíproca, por lo que la familia y la escuela deben estar en continuo contacto para así poder contribuir de la mejor manera posible en el desarrollo del niño, tanto escolar como en su vida diaria.

Si en la escuela hay una buena convivencia y en casa también, nuestros alumnos serán capaces de desarrollar sus capacidades, serán felices y sentirán afecto en ambos sitios.

Lo que nos ha motivado a la realización de dicho trabajo es que cada vez hay más problemas como los que hemos mencionado anteriormente y que se producen cuando no hay una buena convivencia escolar. Cada vez son más los niños que utilizan la violencia como forma de exteriorizar sus problemas y al final lo acaban sufriendo terceras personas, las cuales no tienen nada que ver, por eso muchas veces este tipo de violencia traducida en acoso acaba muy mal. Como futuros profesores,d debemos trabajar a tiempo el buen clima en el aula y estar muy pendientes a este tipo de comportamientos negativos para intentar detectarlos cuanto antes y ponerle fin.

Creemos que al trabajar con niños tan pequeños resultará más fácil inculcar este tipo de valores de convivencia que cuando son más mayores, ya que contra más tarde se trabaje, más difícil será eliminar la conducta desagradable que el niño haya adquirido porque la tendrá muy interiorizada.

Como futuros profesores, debemos tener las herramientas necesarias para intentar evitarlo, las cuáles creemos que deben ser de la manera más lúdica posible para irles concienciando e inculcando dichos valores. También debemos corregir los comportamientos que no son adecuados y enseñarles a compartir, respetar y a expresarse sin miedo a que los demás se rían de él.

Por otro lado, pretendemos concienciar a las familias de que es importante trabajar en un clima ideal y enseñarles técnicas para que las lleven a cabo en casa.

El objetivo de nuestro trabajo es investigar e indagar sobre dichas técnicas para que en nuestras aulas se pueda mostrar qué es una buena convivencia escolar, qué hacer para desarrollarla y qué problemas existen cuando estas no son tan buenas.

Por último, pretendemos sacar nuestras propias conclusiones y hacer unas valoraciones personales.

Esperamos que este trabajo responda a todas las dudas planteadas y que sea de gran ayuda tanto para nosotros como futuros docentes como para todos los que indaguen en nuestro Blog.